Debuggen im Unterricht – Ein systematisches Vorgehen macht den Unterschied

Michaeli, Tilman; Romeike, Ralf

doi:10.18420/infos2019-b9

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Titel:: Debuggen im Unterricht – Ein systematisches Vorgehen macht den Unterschied
Dokumenttyp:: Konferenzbeitrag
Autor(en):: Michaeli, Tilman; Romeike, Ralf
Seitenangaben Beitrag:: 129-138
Abstract:: Selbstständig Fehler in Programmcode zu finden und zu beheben stellt sowohl eine wichtige Fähigkeit als auch eine große Herausforderung beim Programmierenlernen dar. Debuggen unterscheidet sich von allgemeinen Programmierfertigkeiten und muss explizit gelehrt werden. Dennoch gibt es überraschend wenige Studien, Materialien und Konzepte, die sich mit der expliziten Vermittlung von Debuggingfähigkeiten beschäftigen. Eine relevante Debuggingfähigkeit ist ein systematisches Vorgehen bei der Fehlersuche. Dieser Beitrag analysiert die Wirksamkeit einer expliziten Vermittlung eines solchen systematischen Vorgehens im Unterricht, insbesondere hinsichtlich der Selbstwirksamkeitserwartungen und der resultierenden Debuggingleistung der Schülerinnen und Schüler. Zu diesem Zweck haben wir eine Intervention entwickelt, pilotiert und anschließend in einem Pre-Post-Kontrollgruppen-Test-Design untersucht. Die Ergebnisse zeigen sowohl einen signifikanten Anstieg der Selbstwirksamkeitserwartungen als auch der Debuggingleistung in der Versuchsgruppe.
Stichworte:: Debugging; Interventionsstudie; Systematisches Vorgehen
Kongress- / Buchtitel:: INFOS 2019 - GI-Fachtagung Informatik und Schule
Jahr:: 2019
Volltext / DOI:: doi:10.18420/infos2019-b9
WWW:: https://www.computingeducation.de/pub/2019_Michaeli-Romeike_INFOS19.pdf
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Vorkommen:

mediaTUM Gesamtbestand Einrichtungen Schools TUM School of Social Sciences and Technology Departments Educational Sciences Professur für Didaktik der Informatik (Prof. Michaeli)