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- Originaltitel:
- Lehrkräfteprofessionalisierung zum digital unterstützten naturwissenschaftlichen Arbeiten in heterogenen Klassen
- Originaluntertitel:
- Eine Interventionsstudie mit Biologielehrkräften an Gymnasien und FOS/BOS
- Übersetzter Titel:
- Teacher professionalisation for digitally supported science teaching in heterogeneous classes
- Übersetzter Untertitel:
- An intervention study with biology teachers at german secondary schools (Gymnasien and FOS/BOS)
- Autor:
- Weidenhiller, Patrizia Claudia
- Jahr:
- 2024
- Dokumenttyp:
- Dissertation
- Fakultät/School:
- TUM School of Social Sciences and Technology
- Institution:
- Professur für Fachdidaktik Life Sciences (Prof. Nerdel)
- Betreuer:
- Nerdel, Claudia (Prof. Dr.)
- Gutachter:
- Nerdel, Claudia (Prof. Dr.); Stinken-Rösner, Lisa (Prof. Dr.)
- Sprache:
- de
- Fachgebiet:
- NAT Naturwissenschaften (allgemein)
- Stichworte:
- Digitalisierung; Inklusion; Lehrkräfteprofessionalisierung; Biologieunterricht; Experimentieren
- Übersetzte Stichworte:
- Digitalisation; inclusion; teacher professionalisation; biology lessons; experimentation
- TU-Systematik:
- EDU 760; EDU 750
- Kurzfassung:
- Die Umsetzung von diklusivem naturwissenschaftlichen Unterricht bedarf einer Professionalisierung der Lehrkräfte. Die Studie zeigt, inwiefern eine Fortbildung die Einstellungen der Lehrkräfte zu digitalen Medien und Inklusion, sowie deren Selbstwirksamkeitserwartung in den TPACK Dimensionen beeinflussen kann, um das unterrichtliche Handeln hin zu diklusivem Unterricht im Sinne der Theory of Planned Behavior zu verändern und klärt den nicht signifikanten Einfluss des Hintergrundfaktors Wissen.
- Übersetzte Kurzfassung:
- The implementation of digital-inclusive science lessons requires the professionalisation of teachers. The study shows the extent to which training can influence teachers' attitudes towards digital media and inclusion, as well as their self-efficacy expectations in the TPACK dimensions, in order to change their teaching behaviour towards digital-inclusive teaching derived from the Theory of Planned Behaviour and clarifies the non-significant influence of the background factor knowledge.
- WWW:
- https://mediatum.ub.tum.de/?id=1726060
- Eingereicht am:
- 16.11.2023
- Mündliche Prüfung:
- 04.03.2024
- Dateigröße:
- 35620749 bytes
- Seiten:
- 559
- Urn (Zitierfähige URL):
- https://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:91-diss-20240304-1726060-1-9
- Letzte Änderung:
- 08.08.2024
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