Diversität, Vielfalt, Diversity, Heterogenität, heterogene Klassen, Flüchtlinge, Geflüchtete, Fluchthintergrund, Migranten, Migrationshintergrund, Flucht, Migration, Normabweichung, Normerwartung, Normen, Benachteiligtenförderung, DaZ, DaF, Sprache, Deutsch als Zweitsprache, Deutsch als Fremdsprache, Multilingualität, Mehrsprachigkeit, Lehrerbildung, Lehrerprofessionalisierung, sprachliche Vielfalt, IkK, Interkulturell, Interkulturelle Kommunikation, kulturelle Vielfalt, interkulturelle Vielfalt, sozioökonomisch, soziokulturell, interkulturelle Kompetenz, soziale Kompetenz, Berufliche Bildung, berufliche Schulen, Berufsbildung, berufsbildende Schulen, Berufsschule, BIK, BAF, Übergangssektor, Sprachförderung, interkulturelles Lernen, interkulturelles Training, Theorie, Praxis, Schule, Sensibilisierung, Sensibilität, Qualifizierung, Qualifikation, Kompetenzentwicklung, Konzeptentwicklung, sprachliche und kulturelle Vielfalt, Seminar, Modellprojekt, Kompetenzanbahnung, Kompetenzen, interkulturelle Kompetenzen, Differenzfreundlichkeit, Differenzsensibilität, Pädagogik der Anerkennung, intersubjektive Anerkennung, Binnendifferenzierung, Individualisierung, Diskriminierung, institutionelle Diskriminierung, Nachteile, Benachteiligungen, Chancen, Potentiale, Chancengerechtigkeit, Chancengleichheit, Bildungsgerechtigkeit, Kooperation, monolingualer Habitus, monokultureller Habitus, Stereotype Threat, Illusion Chancengerechtigkeit, critical incidents, Fallbeispiele, interkulturelle Fallbeispiele     «

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Die komplexe Sinnhaftigkeit und das orientierungsbietende Konzept einer Sensibilisierung von angehenden Lehrkräften an beruflichen Schulen für sprachliche und kulturelle Diversität der SchülerInnen (z. B. Vielfalt in Kontexten von Migration, Flucht und Abweichungen von schulischen Normvorstellungen) werden fundiert ausgearbeitet. Ob und inwiefern bei den Studierenden der Beruflichen Bildung eine (solche) Kompetenzanbahnung erfolgt, wird mit einander ergänzenden Zugängen im Rahmen einer kriteriengeleiteten, Theorie und Praxis sowie Schulen und Universität eng verzahnenden Maßnahme empirisch erforscht und kritisch reflektiert.      «

Die komplexe Sinnhaftigkeit und das orientierungsbietende Konzept einer Sensibilisierung von angehenden Lehrkräften an beruflichen Schulen für sprachliche und kulturelle Diversität der SchülerInnen (z. B. Vielfalt in Kontexten von Migration, Flucht und Abweichungen von schulischen Normvorstellungen) werden fundiert ausgearbeitet. Ob und inwiefern bei den Studierenden der Beruflichen Bildung eine (solche) Kompetenzanbahnung erfolgt, wird mit einander ergänzenden Zugängen im Rahmen einer kriterien...     »

The complex importance and an open concept of a first step towards the development of competencies regarding linguistic and cultural diversity (e. g. in contexts of migration, refugees and deviations from normative expectations in schools) of soon-to-be teachers at vocational schools are elaborated. If and to what extent students of vocational education develop such initial competencies is empirically investigated in the frame of an intervention, which follows a set of criteria and combines theory and practice as well as the collaboration among schools and a university.      «

The complex importance and an open concept of a first step towards the development of competencies regarding linguistic and cultural diversity (e. g. in contexts of migration, refugees and deviations from normative expectations in schools) of soon-to-be teachers at vocational schools are elaborated. If and to what extent students of vocational education develop such initial competencies is empirically investigated in the frame of an intervention, which follows a set of criteria and combines theo...     »