This dissertation investigated student and teacher perspectives on individual differences in students’ learning dispositions. Via innovative person-centered methodology, it uncovered high within-student characteristics diversity and frequent incoherences based on student assessments, which teachers did not perceive accordingly. Students with incoherent dispositions, like self-underestimating students, developed substantially differently over a school year – connected to differences in students’ perceived internal learning processes.     «

This dissertation investigated student and teacher perspectives on individual differences in students’ learning dispositions. Via innovative person-centered methodology, it uncovered high within-student characteristics diversity and frequent incoherences based on student assessments, which teachers did not perceive accordingly. Students with incoherent dispositions, like self-underestimating students, developed substantially differently over a school year – connected to differences in students’...     »

Die Dissertation untersuchte Schüler- und Lehrerperspektiven auf individuelle Unterschiede in Schülerlerndispositionen. Mithilfe innovativer personenzentrierter Methodik deckte sie hohe Merkmalsvielfalt und die Häufigkeit von Inkohärenzen innerhalb der Dispositionen auf, die Lehrkräfte nicht entsprechend wahrnahmen. Für inkohärente Dispositionen (z.B. sich selbst unterschätzende Schüler) zeigten sich deutlich unterschiedliche Entwicklungspfade über ein Schuljahr hinweg – verbunden mit unterschiedlicher Wahrnehmung internaler Schülerlernprozesse.     «

Die Dissertation untersuchte Schüler- und Lehrerperspektiven auf individuelle Unterschiede in Schülerlerndispositionen. Mithilfe innovativer personenzentrierter Methodik deckte sie hohe Merkmalsvielfalt und die Häufigkeit von Inkohärenzen innerhalb der Dispositionen auf, die Lehrkräfte nicht entsprechend wahrnahmen. Für inkohärente Dispositionen (z.B. sich selbst unterschätzende Schüler) zeigten sich deutlich unterschiedliche Entwicklungspfade über ein Schuljahr hinweg – verbunden mit unterschie...     »