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Willems, A. S.
Bedingungen des situationalen Interesses im Mathematikunterricht - eine mehrebenenanalytische Perspektive
Waxmann
2011
Willems, A. S.;Lewalter, D.
Welche Rolle spielt das motivationsrelevante Erleben von Schülern für ihr situationales Interesse im Mathematikunterricht? Befunde aus der SIGMA-Studie
Erziehungswissenschaftliche Forschung – nachhaltige Bildung. Beiträge zur 5. DGfE- Sektionstagung "Empirische Bildungsforschung"/ AEPF-KBBB im Frühjahr 2009
Verlag Empirische Pädagogik
2011
Willems, A. S.;Lewalter, D.
Self-Determination and Learning
2993-2997
Encyclopedia of the Science of Learning (Part 19)
Seel, N. M.
Springer
2011
Lewalter, D.;Willems, A. S.
Self-Esteem and Learning
3003-3005
Encyclopedia of the Sience of Learning (Part 19)
Seel, N. M.
Springer
2011
Geyer, C.;Lewalter, D.
Motivationstheorien als museumsdidaktisches Instrumentarium
88-100
Lernort Literaturmuseum. Beiträge zur kulturellen Bildung
Brücker, B.;Schmidt, T.
Wallstein Verlag
2011
Hubwieser, P.;Mühling, A.
What students (should) know about object oriented programming
Proceedings of the seventh international workshop on Computing education research
ICER ’11
ACM
2011
Hubwieser, P.;Mühling, A.
Knowpats: Patterns of Declarative Knowledge. Searching Frequent Knowledge Patterns about Object-orientation
Proceedings of the International Conference on Knowledge Discovery and Information Retrieval
October 26 - 29
ScitePress
2011
Hubwieser, P.;Mühling, A.
Investigating cognitive structures of object oriented programming
Proceedings of the 16th annual joint conference on Innovation and technology in computer science education
ITiCSE ’11
ACM
2011
Hubwieser, P.;Armoni, M.;Brinda, T.;Dagiene, V.;Diethelm, I.;Giannakos, M. N. et al.
Computer science/informatics in secondary education
Proceedings of the 16th annual conference reports on Innovation and technology in computer science education - working group reports
ITiCSE-WGR ’11
ACM
2011
Hubwieser, P.;Berges, M.
Minimally invasive programming courses: learning OOP with(out) instruction
Proceedings of the 42nd ACM technical symposium on Computer science education
1953195
ACM Press
2011
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