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Titel:

When more is not better: The effect of the number of learning interventions on the acquisition of process-oriented thinking

Dokumenttyp:
Zeitschriftenaufsatz
Autor(en):
Stumpf-Wollersheim, J
Nicht-TUM Koautoren:
nein
Kooperation:
-
Intellectual Contribution:
Learning and Pedagogical Research
Zeitschriftentitel:
Management Learning
Journal gelistet in FT50 Ranking:
nein
Jahr:
2016
Volltext / DOI:
doi:10.1177/1350507615587447
Urteilsbesprechung:
0
Key publication:
Nein
Peer reviewed:
Ja
International:
Ja
Book review:
Nein
commissioned:
not commissioned
Professional Journal:
Nein
Interdisziplinarität:
Ja
Leitbild:
;
Ethics und Sustainability:
Nein
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