Although organization theorists have argued that we learn more from our failures than from our successes, less is known about why some learn more from failure than others. The analysis of eight case studies on R&D projects showed that a delayed termination decision has contrasting effects. On the one hand, it enables cognitive preparation, which facilitates team members’ learning. On the other hand, the delay is perceived as a form of ‘creeping death’ that generates negative emotions. Moreover, evidence of both, an anti-failure bias as well as a non-participative decision-making and learning process existed that both accelerate project termination but obstruct team members’ learning. A new model based on the four main insights from the analysis describes and explains the phenomena introduced above.     «

Although organization theorists have argued that we learn more from our failures than from our successes, less is known about why some learn more from failure than others. The analysis of eight case studies on R&D; projects showed that a delayed termination decision has contrasting effects. On the one hand, it enables cognitive preparation, which facilitates team members’ learning. On the other hand, the delay is perceived as a form of ‘creeping death’ that generates negative emotions. Moreover, e...     »

Obwohl Organisationstheoretiker argumentieren, dass wir mehr von unseren Fehlern lernen als durch unsere Erfolge, ist weniger bekannt, warum manche mehr aus Fehlern lernen als andere. Die Analyse von acht Fallstudien zu F&E-Projekten ergab, dass eine Verzögerung der Entscheidung des Projektabbruchs gegenläufige Effekte hat. Einerseits ermöglicht ein verzögerter Abbruch eine kognitive Vorbereitung des Lernvorgangs der Projektmitglieder. Andererseits wird die Verzögerung als ‚schleichender Tod’ wahrgenommen und ruft negative Emotionen hervor. Zudem lag ein Anti-Failure-Bias sowie ein nicht-partizipativer Entscheidungs- und Lernprozess vor, die beide den Projektabbruch beschleunigen aber zugleich das Lernen einschränken. Ein neues Modell basierend auf diesen vier Kernerkenntnissen der Analyse beschreibt und erklärt die vorangehend beschriebenen Beobachtungen und Phänomene näher.     «

Obwohl Organisationstheoretiker argumentieren, dass wir mehr von unseren Fehlern lernen als durch unsere Erfolge, ist weniger bekannt, warum manche mehr aus Fehlern lernen als andere. Die Analyse von acht Fallstudien zu F&E-Projekten; ergab, dass eine Verzögerung der Entscheidung des Projektabbruchs gegenläufige Effekte hat. Einerseits ermöglicht ein verzögerter Abbruch eine kognitive Vorbereitung des Lernvorgangs der Projektmitglieder. Andererseits wird die Verzögerung als ‚schleichender Tod’ wahrgenommen...     »