Das Thema der Learning Analytics wird nicht nur aufgrund der aktuellen COVID19 Lage immer wichtiger. Hochschullehre kann auf unterschiedlichsten Ebenen durch beispiels-weise Individualisierung oder Qualitätssteigerung profitieren. Dem Bereich des E-Learnings fehlt es aktuell teilweise an Reife und Entwicklung, wodurch unter anderem Begriffsdefinitionen nicht immer klar und differenziert sind. Trotzdem hat sich in den letz-ten Jahren die digitale Lernunterstützung an Hochschulen enorm weiterentwickelt. Die technischen Möglichkeiten, die teilweise bereits weit entwickelt sind, werden seit kur-zem durch bereichsübergreifende Entwicklungen, beispielsweise im Gebiet der Päda-gogik, fortschrittlicher und studentenzentrierter. Bekannte Plattformen wie Moodle und edX sind bereits gut mit Big Data Analyse ausgestattet, um den Lernvorgang verständli-cher darzustellen und kontinuierliche Verbesserungen zu unterstützen. Eine qualitative und quantitative Analyse der Lage an deutschen Hochschulen macht demgegenüber klar, dass die vorliegenden Möglichkeiten noch nicht vollumfänglich erfolgreich in den Hochschulalltag integriert wurden. Anforderungen an den Datenschutz, die ethischen Vorstellungen von Gemeinschaft und Stakeholdern, die studenten- und pädagogik-zentrierte Umsetzung sowie die mangelnde Aufklärung vieler Lehrenden und Lernenden verkomplizieren die Umsetzung und den Einsatz der am Markt vorhandenen Werkzeu-ge. Unabhängig davon ist die praktische Umsetzung des Learning Analytics Kreislaufs, dank nutzerfreundlicher Implementierung in vielen gängigen Applikationen, arbeitser-leichternd. Eine deutschlandweite Umsetzung der Analytics-Möglichkeiten würde Be-troffenen und Kursverantwortlichen eine Nutzung der bestehenden Tools nahelegen. Die vielversprechende Zukunft der Lehre ist, wie viele andere Fachgebiete, auf die Nutzung von Analytics angewiesen!     «

Das Thema der Learning Analytics wird nicht nur aufgrund der aktuellen COVID19 Lage immer wichtiger. Hochschullehre kann auf unterschiedlichsten Ebenen durch beispiels-weise Individualisierung oder Qualitätssteigerung profitieren. Dem Bereich des E-Learnings fehlt es aktuell teilweise an Reife und Entwicklung, wodurch unter anderem Begriffsdefinitionen nicht immer klar und differenziert sind. Trotzdem hat sich in den letz-ten Jahren die digitale Lernunterstützung an Hochschulen enorm weiterentwi...     »

The current COVID19 situation shows an occurring dependency and growing interest on e-learning and computer-aided learning solutions. Different levels of stakeholders can benefit from the possibilities of extended university teaching such as individualization and improved quality. Still the area of e-learning or computer-aided learning lacks ma-turity and development. This partially arises in vague definitions and missing scientific investigations. Nevertheless, digital learning support has remarkably developed in the recent years. The technical possibilities, some of which are already far developed, have recently become more progressive and student-centered. This is caused by multidisci-plinary development not only in the field of pedagogics. Platforms such as Moodle and edX are well equipped in terms of big data analytics. A centration towards the learning process enables users to understand the process and progress of learning and continu-ous improvements. However, the qualitative and quantitative analysis of the occurring market-situation shows that existing solutions have not yet been properly integrated into everyday life at German universities. Data protection, ethical concerns, missing learn-ing-centered implementations, and lack of elucidation for teachers and learners are complicating a convenient rollout to the market. Nevertheless, the practical implementa-tion of the learning analytics cycle eases work by using existing well-developed tools on available platforms. An implementation of the analytics in Germany provides advantages for responsible course personnel. The promising future of teaching strongly depends on the use of analytics!     «

The current COVID19 situation shows an occurring dependency and growing interest on e-learning and computer-aided learning solutions. Different levels of stakeholders can benefit from the possibilities of extended university teaching such as individualization and improved quality. Still the area of e-learning or computer-aided learning lacks ma-turity and development. This partially arises in vague definitions and missing scientific investigations. Nevertheless, digital learning support has rema...     »