Diese Untersuchung wurde durchgeführt, um den Einfluss der Wahl des Studienganges auf Einstellung, Bedenken, Selbstwirksamkeitsannahme und Selbsteinschätzung in der praktischen Umsetzung von Inklusion zu untersuchen. Dafür wurden 147 Lehramtsstudierende der Technischen Universität München (Bayern) befragt und die Ergebnisse mit den Angaben von 270 Lehramtsstudierenden der Technischen Universität Dortmund (Nordrhein-Westfalen) verglichen. Für die Umfrage wurden die international verwendeten Skalen AIS, ITICS, CIES, TEIP und eine neue Form der Skala IPCOS in ihrer deutschen Fassung verwendet. Es ergaben sich keine signifikanten Unterschiede zwischen den Studiengängen berufliche Bildung und Lehramt für Gymnasien an der TU München, sowie im Vergleich der Bundesländer. Andere Einflussfaktoren wie die absolvierten Schulpraktika und der Besuch von Lehrveranstaltungen mit dem Fokus Inklusion hingegen wurden als Einflussfaktoren, auf die Selbsteinschätzung in der praktischen Umsetzung bzw. auf die Selbstwirksamkeitsannahme im Bereich Inklusion anhand der Stichprobe der TU München identifiziert.      «

Diese Untersuchung wurde durchgeführt, um den Einfluss der Wahl des Studienganges auf Einstellung, Bedenken, Selbstwirksamkeitsannahme und Selbsteinschätzung in der praktischen Umsetzung von Inklusion zu untersuchen. Dafür wurden 147 Lehramtsstudierende der Technischen Universität München (Bayern) befragt und die Ergebnisse mit den Angaben von 270 Lehramtsstudierenden der Technischen Universität Dortmund (Nordrhein-Westfalen) verglichen. Für die Umfrage wurden die international verwendeten Skale...     »

This research was undertaken to determine if the selection of the degree program influences attitudes, concerns, self-efficacy and self-rating in inclusive practice. Therefor 147 pre-service teachers from the Technical University Munich (Bavaria, Germany) had been interviewed and the results were compared to those obtained from 270 pre-service teachers from the TU Dortmund University (North Rhine-Westphalia, Germany). In the survey the international scales AIS, ITICS, CIES, TEIP and a new version of the scale IPCOS were used. There were neither found significant differences between secondary school pre-service teachers and vocational school pre-service teachers at Technical University Munich nor significant differences between the federal states. The influence of teaching practice on pre-service teachers’ self-efficacy and the influence of inclusion training courses on their self-rating were found instead.      «

This research was undertaken to determine if the selection of the degree program influences attitudes, concerns, self-efficacy and self-rating in inclusive practice. Therefor 147 pre-service teachers from the Technical University Munich (Bavaria, Germany) had been interviewed and the results were compared to those obtained from 270 pre-service teachers from the TU Dortmund University (North Rhine-Westphalia, Germany). In the survey the international scales AIS, ITICS, CIES, TEIP and a new versio...     »