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- Original title:
- Unterstützungsmaßnahmen am Beginn des Mathematikstudiums: Heuristische Lösungsbeispiele und Problemlösen in problembasierten Lernumgebungen zur Förderung mathematischer Argumentationskompetenz
- Translated title:
- Approaches to Facilitate the Transition to Tertiary Mathematics: Heuristic Worked Examples and Problem-Solving in Problem-Based Learning Settings to Foster Mathematical Argumentation Skills
- Author:
- Reichersdorfer, Elisabeth
- Year:
- 2013
- Document type:
- Dissertation
- Faculty/School:
- Fakultät TUM School of Education
- Advisor:
- Reiss, Kristina (Prof. Dr.); Ufer, Stefan (Prof. Dr.)
- Referee:
- Reiss, Kristina (Prof. Dr.); Ufer, Stefan (Prof. Dr.); Seidel, Christina (Prof. Dr.); Prenzel, Manfred (Prof. Dr.)
- Language:
- de
- Subject group:
- EDU Erziehungswissenschaften
- Keywords:
- Lehramtsstudierende der Mathematik, mathematisch Argumentieren, problembasierte Lernumgebungen, heuristische Lösungsbeispiele, Problemlösen
- Translated keywords:
- prospective mathematics teachers, mathematical argumentation skills, problem-based learning, heuristic worked examples, problem-solving
- TUM classification:
- EDU 730f; EDU 690f
- Abstract:
- Unterschiede zwischen schulischer und akademischer Mathematik bereiten zu Studienbeginn häufig Probleme. Es wurden daher spezifische Hilfen in einem Brückenkurs implementiert und dieser Kurs evaluiert. Neben einer positiven Bewertung des Kurses zeigte der systematische Einsatz von heuristischen Lösungsbeispielen und Problemlösen differentielle Effekte auf die mathematische Argumentationskompetenz. Diese Arbeit soll zur Verbesserung der Studieneingangsphase in Mathematik beitragen.
- Translated abstract:
- Differences between secondary and tertiary mathematics often cause problems for students entering teacher education programs at university. Hence, special instructions were implemented in a preparatory course and this course was evaluated. Beyond positive results of a self-evaluation survey a systematic implementation of heuristic worked examples and problem-solving showed differential effects on mathematical argumentation skills. This research makes a contribution to facilitate the second... »
- WWW:
- https://mediatum.ub.tum.de/?id=1137221
- Date of submission:
- 11.03.2013
- Oral examination:
- 22.04.2013
- File size:
- 436598 bytes
- Pages:
- 42
- Urn (citeable URL):
- https://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bvb:91-diss-20130422-1137221-0-4
- Last change:
- 12.12.2013
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