Im kontrollierten Gruppenvergleich konnte bei Zweit- bis Viertklässlern festgestellt werden, dass drei bis vier Untersuchungsinstrumente ausreichen, um Kinder mit Auditiver Verarbeitungs- und Wahr-nehmungsstörungen (AVWS) von Normalhörenden (Non-AVWS) zu unterscheiden (vgl. Nickisch und Kiese-Himmel, 2009; Nickisch et al., 2013). Ziel dieser Studie ist es herauszufinden, ob die Gruppen-trennung auch bei Erstklässlern gelingt. Die Ergebnisse von 83 Erstklässlern, aufgeteilt in zwei Gruppen (AVWS N=41 vs. Non-AVWS N=42) wurden in acht audiologischen Tests einer AVWS-Testbatterie miteinander verglichen. Die signifikante Gruppenunterscheidung gelang in 93,9 % der Fälle (kreuzvalidiert: 92,7 %) durch vier Tests: (1) Mottier-Test, (2) „Zahlenfolgengedächtnis“ des PET, (3) „Phonemdifferenzierung“ des HLAD, (4) Sprachverstehen im Störgeräusch. Bei Erstklässlern sind zur Gruppentrennung vier Untersuchungsinstrumente notwendig.     «

Im kontrollierten Gruppenvergleich konnte bei Zweit- bis Viertklässlern festgestellt werden, dass drei bis vier Untersuchungsinstrumente ausreichen, um Kinder mit Auditiver Verarbeitungs- und Wahr-nehmungsstörungen (AVWS) von Normalhörenden (Non-AVWS) zu unterscheiden (vgl. Nickisch und Kiese-Himmel, 2009; Nickisch et al., 2013). Ziel dieser Studie ist es herauszufinden, ob die Gruppen-trennung auch bei Erstklässlern gelingt. Die Ergebnisse von 83 Erstklässlern, aufgeteilt in zwei Gruppen (AVW...     »

A controlled group comparison showed that children with auditory processing disorders (APD) could be discriminated from normal hearing children (non-APD) in 2nd to 4th grade by three to four diagnostic tools (cf. Nickisch and Kiese-Himmel, 2009; Nickisch et al., 2013). Aim of the current study was, to see if a separation is also possible in 1st graders. Performance of 83 1st graders in two confirmed groups (APD n=41 vs. non-APD n=42) in eight auditory processing tests of an electric test battery were compared. Children with APD were significantly separated from non-APD children (accuracy: 93.9 %; cross-validated: 92.7 %) by following four tests: (1) Nonword Repetition, (2) Auditory Sequential memory of digits, (3) Phoneme Discrimination, (4) Word Understanding in Background Noise. Using four diagnostic tolls 1st graders can be separated too.     «

A controlled group comparison showed that children with auditory processing disorders (APD) could be discriminated from normal hearing children (non-APD) in 2nd to 4th grade by three to four diagnostic tools (cf. Nickisch and Kiese-Himmel, 2009; Nickisch et al., 2013). Aim of the current study was, to see if a separation is also possible in 1st graders. Performance of 83 1st graders in two confirmed groups (APD n=41 vs. non-APD n=42) in eight auditory processing tests of an electric test batte...     »