This thesis presents a qualitative secondary analysis of 30 semi-structured interviews with Grade 7 students in the Swiss-German educational system to explore the interplay between their emotional orientations, self-efficacy, and goal-directed actions during the transition from primary to secondary school. Drawing on a pre-existing dataset from the Swiss National Science Foundation (SNSF) WESIR project, this study extends the existing literature by adopting a multi-layered, student-centered approach that goes beyond deficit-oriented views of transition. Thematic and cross-tabulation analyses revealed three key findings: (1) Students’ emotional landscape is a complex duality of hopes and fears that significantly influences their transition experience; (2) Self-efficacy acts as a pivotal mediating mechanism, with high self-efficacy enabling proactive behavior regardless of a hopeful or fearful emotional state; and (3) Various support systems—including parents, peers, and teachers—play distinct and complementary roles in buffering stressors and fostering goal-directed action. These findings were integrated into a novel conceptual framework that illustrates the dynamic relationships between emotional, cognitive, and contextual factors. The thesis concludes with practical implications for educators and policymakers, emphasizing the importance of fostering self-efficacy and ensuring comprehensive support systems to help students not only cope with but also thrive during this critical developmental phase.     «

This thesis presents a qualitative secondary analysis of 30 semi-structured interviews with Grade 7 students in the Swiss-German educational system to explore the interplay between their emotional orientations, self-efficacy, and goal-directed actions during the transition from primary to secondary school. Drawing on a pre-existing dataset from the Swiss National Science Foundation (SNSF) WESIR project, this study extends the existing literature by adopting a multi-layered, student-centered appr...     »

Diese Arbeit präsentiert eine qualitative Sekundäranalyse von 30 leitfadengestützten Interviews mit Schülerinnen und Schülern der 7. Klasse im deutschsprachigen Bildungssystem der Schweiz. Ziel der Studie ist es, das Zusammenspiel von emotionalen Orientierungen, Selbstwirksamkeit und zielgerichtetem Handeln während des Übergangs von der Primar- in die Sekundarstufe zu untersuchen. Grundlage der Analyse bildet ein bereits bestehender Datensatz aus dem vom Schweizerischen Nationalfonds (SNF) geförderten WESIR-Projekt. Die vorliegende Studie erweitert die bestehende Forschung, indem sie einen mehrschichtigen, schüler*innenzentrierten Ansatz verfolgt, der über defizitorientierte Perspektiven auf schulische Übergänge hinausgeht. Mittels thematischer Analyse und Kreuztabellenanalyse konnten drei zentrale Ergebnisse identifiziert werden: (1) Die emotionale Erlebniswelt der Schülerinnen und Schüler ist durch eine komplexe Dualität von Hoffnungen und Ängsten gekennzeichnet, die den Übergangsprozess maßgeblich beeinflusst; (2) Selbstwirksamkeit fungiert als zentrale vermittelnde Größe, wobei eine hohe Selbstwirksamkeit proaktives Handeln ermöglicht – unabhängig davon, ob die emotionale Ausgangslage eher hoffnungsvoll oder angstbesetzt ist; und (3) unterschiedliche Unterstützungssysteme, insbesondere Eltern, Peers und Lehrpersonen, übernehmen jeweils spezifische und sich ergänzende Funktionen bei der Bewältigung von Belastungen und der Förderung zielgerichteten Handelns. Diese Ergebnisse wurden in ein neu entwickeltes konzeptionelles Modell integriert, das die dynamischen Wechselwirkungen zwischen emotionalen, kognitiven und kontextuellen Faktoren veranschaulicht. Abschließend werden praktische Implikationen für die pädagogische Praxis und Bildungspolitik diskutiert, wobei die Förderung von Selbstwirksamkeit sowie der Aufbau umfassender Unterstützungssysteme als zentrale Ansatzpunkte hervorgehoben werden, um Schülerinnen und Schülern zu ermöglichen, diese kritische Entwicklungsphase nicht nur zu bewältigen, sondern erfolgreich zu gestalten.     «

Diese Arbeit präsentiert eine qualitative Sekundäranalyse von 30 leitfadengestützten Interviews mit Schülerinnen und Schülern der 7. Klasse im deutschsprachigen Bildungssystem der Schweiz. Ziel der Studie ist es, das Zusammenspiel von emotionalen Orientierungen, Selbstwirksamkeit und zielgerichtetem Handeln während des Übergangs von der Primar- in die Sekundarstufe zu untersuchen. Grundlage der Analyse bildet ein bereits bestehender Datensatz aus dem vom Schweizerischen Nationalfonds (SNF) geför...     »