Die VN-Behindertenrechtskonvention 2006 verlangt die Umsetzung der inklusiven Beschulung, bei der Schülerinnen und Schüler mit und ohne Förderschwerpunkte gemeinsam beschult werden. Daraus folgt die Eingliederung inklusiver Themenkomplexe in das Studium des Lehramtes. Diese Masterthesis befasst sich mit der Fragestellung, welche Beobachtungsmerkmale ein Unterrichtsvideo aufweisen soll, um Studierenden des Lehramtes Handlungs- und Umsetzungsmöglichkeiten eines inklusiven Unterrichts zu zeigen. Für die Bearbeitung der zugrundeliegenden Fragestellung wurde mit einer qualitativen Videoanalyse ein Unterrichtsvideo, welches die gemeinsame Beschulung von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Förderschwerpunkte an einer beruflichen Schule zeigt, auf charakterisierende Beobachtungskriterien geprüft. Die qualitative Videoanalyse und die dazu stattgefundene Literaturrecherche ergab, dass vor allem Beobachtungsmerkmale, die auf individuelles Fördern, verschiedene Ebenen der Differenzierung, Aspekte des Teamteachings, Formen des sozialen Lernens sowie auf eine inklusive Grundhaltung der Lehrpersonen abzielen, einen inklusiven Unterricht charakterisieren.      «

Die VN-Behindertenrechtskonvention 2006 verlangt die Umsetzung der inklusiven Beschulung, bei der Schülerinnen und Schüler mit und ohne Förderschwerpunkte gemeinsam beschult werden. Daraus folgt die Eingliederung inklusiver Themenkomplexe in das Studium des Lehramtes. Diese Masterthesis befasst sich mit der Fragestellung, welche Beobachtungsmerkmale ein Unterrichtsvideo aufweisen soll, um Studierenden des Lehramtes Handlungs- und Umsetzungsmöglichkeiten eines inklusiven Unterrichts zu zeigen. F...     »

The UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities from 2006 requires the implementation of inclusive schooling, in which pupils with and without a special need are schooled together. Thus, inclusive topics become part of the study of teacher-training courses. This Master thesis deals with the question which observational features a teaching video should have in order to show students of teacher-training courses possible actions and ways of implementation regarding inclusive lessons. In order to deal with the underlying question, a video showing the joint education of pupils with and without disabilities at a vocational school was examined for characterizing observation criteria. The qualitative video analysis and the resulting literature review revealed that especially observational features aiming at individual levels of differentiation, aspects of team teaching, forms of social learning as well as an inclusive attitude of teachers characterize inclusive teaching.     «

The UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities from 2006 requires the implementation of inclusive schooling, in which pupils with and without a special need are schooled together. Thus, inclusive topics become part of the study of teacher-training courses. This Master thesis deals with the question which observational features a teaching video should have in order to show students of teacher-training courses possible actions and ways of implementation regarding inclusive lessons....     »